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外语教育是现代化的文化基础
作者:买球app 来源:买球app 点击: 发布日期: 2021-05-02 08:13
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-印度语言教育思维,印度,位于南亚次大陆,是世界文明古国之一。多语言现象跨越印度历史,是印度民族、文化多样化的一部分。印度语言教育政策从殖民语言政策到独立国家后,经历了三语模式的民族语言政策,语言对外开放语言政策的发展历史。 独立国家后的印度政府制定和实施三语模式,以印度语统一印度文化,加强民族凝聚力为目的。...
本文摘要:-印度语言教育思维,印度,位于南亚次大陆,是世界文明古国之一。多语言现象跨越印度历史,是印度民族、文化多样化的一部分。印度语言教育政策从殖民语言政策到独立国家后,经历了三语模式的民族语言政策,语言对外开放语言政策的发展历史。 独立国家后的印度政府制定和实施三语模式,以印度语统一印度文化,加强民族凝聚力为目的。

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-印度语言教育思维,印度,位于南亚次大陆,是世界文明古国之一。多语言现象跨越印度历史,是印度民族、文化多样化的一部分。印度语言教育政策从殖民语言政策到独立国家后,经历了三语模式的民族语言政策,语言对外开放语言政策的发展历史。

独立国家后的印度政府制定和实施三语模式,以印度语统一印度文化,加强民族凝聚力为目的。为此,印度政府首先自由选择印地语作为官方语言和国家共同语言,其次,为了确保中高层人民拒绝接受西方方精英教育,垄断文化资源和权力资源,印度政府确认英语是第二官方语言和学校的主要教育语言。其他许多民族语言不能成为各邦的官方语言和部落语言。

印度的三语方案不仅否定了地方语言资源的价值,也否定了国家统一标准化交际语言的价值,否定了作为国际交际语言的价值,在多语言政策和国家统一的单语言政策之间进入了适合印度当地环境的语言教育政策。印度语言教育一方面致力于维护母语,尽量让孩子拒绝接受母语教育,维持国家语言的多样性,另一方面致力于印度语言在非印度语言地区的传播,成为全国教育体系的一部分,使所有学龄的孩子都能控制印度语言。

三语的教学方案经过多次修改,但母语教学的重要性特别强调,印地语的地位没有变化。外语教育是构建现代化不可或缺的文化底蕴。在信息时代,外语教育不仅需要增强个人的多语言能力,提高个人的现代文化素养,也是个人社会适应能力的密切关系之一。

英语是印度的主要交际语言,渗透到社会生活的各个方面。在印度,无论是官方文件、广播电台、报纸杂志还是日常生活和工作交流,英语都被广泛使用。因此,英语不仅是印度高等学校学生的科目语言,也是人们自学、生活、学术研究和工作的主要语言。

同时,广泛的英语能力也是印度人在各个领域成功的最重要因素。印度特有的英语教育反映在基于学科的英语教育中。在印度的高等学校,各专业很少有统一的教材,学生自学的大部分内容来自教师给学生巴士的一系列流派参考书,其中包括传统书籍和改版书籍,以英语原作为中心。

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自学方式不是在课堂上灌输很多,而是在学生的课堂上根据教师佩戴的书目自己研究、分析很多。通过这种教育方式,学生读者大量改版英语原着,不仅明确了本学科改版的发展趋势,还整体了社会科学和自然科学,在其过程中磨练了英语思考方式,培养了独立思考学科问题的能力。此外,英语在课堂教学中也被广泛使用。除了个别文科,印度的院校都是用英语教学,老师都是用英语授课的,学生也是用英语问问题。

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事实证明,在经济全球化和政治多极化的今天,全方位的英语自学环境中,专业语言的英语教育为印度培养国际交往人才带来了巨大的优势,也为今天印度的服务外包优势提供了良好的保证。在当今世界,一个国家是否享有非常丰富的语言资源已经成为取决于其实力的最重要因素。语言运用的总趋势是从单词到双语、多语。现在世界不是英语世界,而是多语言世界,所以在英语和世界各国工作太多了。

为了大国兴起的梦想,印度调整了三语模式方案,在扬印地语、英语的同时,也没有抑制多种外语的自学。新方案规定,除开英语和印地语外,不可以强化欧式语言自学。

印度近年来也从地区安全性和经济合作的角度,希望藏语、汉语、日语自学。我们应该看到,尽管中国许多人学习外语,但实质上控制的语言数量非常有限。

目前世界上仍在使用的6000多种语言中,我国理解的有100多种,需要使用方便的有20种左右,需要开设课程的约50种。一带一带复盖面积的中亚、南亚、西亚等地区涉及官方语言约40种,但我国目前教授的语言只有20种。预言一带一带的前进,任何外语都有可能为我们需要,储备严重不足,不限制发展,影响安全性。

因此,调整专业布局,减少语言数量,提高语言结构,延缓语言人才培养是当务之急。语言是文化的支持者,是文化尊重构成的基础和最重要的表达形式。在一带一路倡议前进的过程中,语言交流是基础,一带一路所需的语言人才不仅要了解沿线国家的主体语言和地区语言,甚至是部落语言,还要熟悉当地文化、制度、风土人情和地理环境,具有国际视野和跨文化交流能力。

可以看出,语言教育除了基本的语言文学科学知识外,不应该加强适当的文化、历史、政治、经济等科学知识教育。另外,一带一带提案不会给很多工程技术人员、经贸人员、交通运输人员、法律政治人员、文学艺术人员、历史地理研究人员等跨国工作,也不会在本国从事国际业务。因此,这些人不仅要控制工作目标国家和地区的语言,还要控制身体素质的专业知识和业务能力,所以一带一带涉及国家专业语言的自学,即外语+专业的复合型人才培养是必然趋势。


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